我是1964年下乡插队的知青，先后在宜兴善卷公社黄墅中小学、玉山中小学初中部当过10年小先生。也许是因为新奇，也许是因为有共同的心路历程，当我拿到《小先生》这本书时，便迫不及待地翻阅起来。

　　《小先生》一下子把我带回了从前，打开了我五十多年前的记忆，我仿佛又置身于宁静的乡村，走进了简易又亲切的学校，遇见了一群群活泼可爱的学生。我的眼前，又浮现出一幕幕和孩子们快乐成长的场景：清晨，我和孩子们一起跑步、做操、打球；节日里，我们一起排练节目，为村民们演出；物理课学习了《电路》后，我带领孩子们为学校办公室、教室安装了电灯；我们曾一起上山采挖百部、桔梗、紫苏等中草药，按照医药配方自制止咳药水；我们还开辟了十五亩茶园的学农基地，自己采茶、制茶……

　　读完《小先生》，我陶醉了。这是清澈的孩子、辛勤的老师、朴实的乡亲用生命和汗水酿成的琼浆，醇厚、酣甜，沁人心脾，历久弥香。

　　《小先生》真实地记叙了作者十五年的乡村教学生涯，重点描述了在乡村教学中遇见的一群群鲜活又可爱的孩子。艰难的岁月，艰苦的环境，贫困的生活，没有阻止他们对知识的渴望，简陋的校园培育了他们另类活泼可爱的兴趣：打弹子、踢毽子、折纸飞机、掼泥手枪、吹泥哨、跳大绳、滑草垛……孩子们天性造就的课外活动，远胜于现代教学中的小学校，他们的许多美德就这样在潜移默化中孕育。

　　“野兔”是个善于奔跑的聪明孩子，上课一讲就懂。由于生活所困，“野兔”的父亲准备带他去远方做木匠活。当小先生问他：你愿意吗？作者是这样写的：“他看看我，低下头，用脚上的一双略显大的旧皮鞋搓着地面；又抬起头，看看我，让我不知道说什么好。”尽管小先生上门做了许多工作，“聋木匠非常固执，他依然把我的‘野兔’带走了。在‘野兔’走后的几个月里，我经常在课上渴望着，一个长有亮眼睛的‘野兔’，真的像野兔一样，在上课前一分钟，带着一阵风，冲进我的教室。”这段记叙，贴切生动地展示了在无奈的现实中纯朴不舍的师生关系。

　　《小先生》语言朴实而不空洞，平易而不平庸，生动而不夸张。因为其融入了学生、教师、村民淳朴的思想感情，融入了他们正直、善良、勤奋、智慧的美德，给人向善向上的启迪，让人收获前行的勇气和力量。（周浩祥）